Institución encargada de organizar y dirigir el sistema educativo de la República de Cuba.
Objetivos y funciones
- Establecer y controlar los planes nacionales para el desarrollo de la educación preescolar, la educación primaria, la educación especial, la educación secundaria básica, la educación preuniversitaria, la educación de adultos y la educación técnica y profesional, así como de la formación y superación del personal pedagógico en lo que le compete; establecer los objetivos, tipos, y especialidades de los centros docentes y otras instituciones educacionales que correspondan a los distintos subsistemas de educación; establecer, asesorar, y controlar la aplicación de las disposiciones legales y metodológicas que rigen el proceso docente educativo de los niveles y tipos de educación que dirige y de la actividad, que, como consecuencia de este proceso, se realiza por otros Organismos estatales y por las Organizaciones políticas, sociales y de masas.
- Aprobar los planes de estudio de centros docentes subordinados a otros Organismos del estado, que tienen como objetivo la calificación técnica de los trabajadores y estudiantes, cuando esta se corresponda con los niveles básicos y medio superior profesional con excepción de los centros de enseñanza militar adscritos al Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias en los que aprueba la estructura general de los planes de estudios, orientar, asesorar y dirigir metodológicamente estos cursos coordinando , en su caso, con los Organismos pertinentes y el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social y la Central de Trabajadores de Cuba; elaborar en coordinación con los demás Organismos y Organizaciones Políticas y de Masas, la propuesta para la aprobación por el Gobierno de los planes de continuidad de estudio para todos los graduados de sexto y noveno grados, así como los de 12 grado que no accedan a la educación superior ni pasan al Servicio Militar Activo, en correspondencia con las prioridades del desarrollo económico y social del país y la red de centros existentes.
- Asesorar, orientar, supervisar y controlar sistemáticamente a las direcciones Provinciales de Educación y los Institutos Superiores Pedagógicos , mediante la aplicación del método de entrenamiento metodológico conjunto y otras vías que resulten adecuadas a los fines previstos; aprobar las estructuras y plantillas de los Institutos Superiores Pedagógicos y orientar y supervisar el perfeccionamiento de las estructuras y plantillas de los niveles de dirección de provincias, municipios y centros docentes.
- Normar los requisitos para la creación, cesión, fusión, traslado y cierre de centros docentes y de locales escolares pertenecientes al Ministerio de Educación y aprobar aquellos casos que por su importancia y magnitud así se demande; establecer, orientar, y controlar las direcciones principales de la preparación política ideológica, la educación patriótica militar e internacionalista de los educandos, así como del personal docente y de dirección, a fin de ejercer la adecuada influencia sobre los niños y jóvenes en cada momento histórico del desarrollo de nuestra Revolución.
- Establecer, orientar y controlar las normas y los requisitos para la aplicación del Principio de la combinación del estudio - trabajo en todos los niveles y tipos de enseñanza del Ministerio de Educación; diseñar, orientar y controlar la política relacionada con la formación vocacional y la orientación profesional de las nuevas generaciones, en correspondencia con las necesidades del desarrollo socioeconómico del país.
- Orientar y controlar la aplicación de la política respecto a la utilización racional de la fuerza de trabajo docente y de dirección, en correspondencia con los principios establecidos en la optimización del proceso docente educativo; diseñar, orientar y controlar el cumplimiento de los planes dirigidos a lograr la educación de la familia cubana y mantenerla informada sobre los aspectos más importantes de la educación y desarrollo de sus hijos.
Ministerio
En abril de 2008, el líder de la Revolución expresó que apoyaba resueltamente la decisión del Partido y el Consejo de Estado de sustituir al Ministro de Educación Luis Ignacio Gómez y promover en su lugar a Ena Elsa Velázquez Cobiella.
El titular de ese cargo, Luis Ignacio Gómez Gutiérrez, estaba realmente agotado.
¿Quién debía sustituirlo? Se buscó entre muchos. Con los mejores se confeccionó una lista de quince, dos se habían desenvuelto en ese campo con notable éxito:
Ena Elsa Velázquez Cobiella, Doctora en Ciencias de la Educación, rectora del Instituto Superior Pedagógico “Frank País”, de Santiago de Cuba. Se graduó en 1980, acumulaba experiencia docente en las más variadas instancias de la educación, en las cuales se destacó; al triunfo de la Revolución tenía solo dos años de nacida en la capital de la antigua provincia oriental.
Cira Piñeiro Alonso, Licenciada en Psicología, graduada con Título de Oro, Directora Provincial de Educación en Granma, 16 años de experiencia en diversas tareas docentes. Su éxito como responsable de la educación en Granma era reconocido por todo el país.
Ambas compañeras, por sus méritos y éxitos, fueron propuestas por la comisión de candidatura y elegidas como diputadas a la Asamblea Nacional.
Las dos serían incorporadas al Ministerio de Educación: Ena Elsa como Ministra y Cira Piñeiro como apoyo a la Ministra y futuro cuadro en el cargo que se le asignase. Serían sustituidas en la actual tarea por profesionales extraídos de la cantera inagotable del personal docente y revolucionario.
Organización de la enseñanza
EL Sistema Nacional de Educación está concebido como un conjunto de Subsistemas orgánicamente articulados en todos los niveles y tipos de enseñanza.
Educación Preescolar
La Educación Preescolar constituye el primer subsistema del Sistema Nacional de Educación, no es obligatoria y atiende a los niños desde los 6 meses de nacido hasta los 5 años de edad. A la Educación Preescolar corresponden dos objetivos fundamentales: uno, garantizar el desarrollo integral de los niños en el orden físico, intelectual, moral y estético y dos, proporcionar una preparación adecuada para su futuro aprendizaje escolar.
Consta de tres componentes principales:
- El Círculo Infantil, institución preescolar para la atención y educación de los niños desde los 6 meses hasta los 5 años de edad.
- El Preescolar, o grado preparatorio para la escuela para los niños de 5 años, y que puede estar indistintamente ubicado en un círculo infantil o una escuela primaria.
- Las vías no formales de la educación preescolar, para los niños que no asisten a las instituciones que propicie educación, mediante el concurso de los padres y la comunidad.
Educación Primaria
La Educación Primaria, tiene como objetivo fundamental el de contribuir a la formación integral de la personalidad, basada en la estrecha relación que existe entre la educación y la enseñanza. Este subsistema es la base de los restantes subsistemas de educación y atiende a la mayor parte de la población en edad escolar.
La Educación Primaria es la base de la Educación General, a ella se ingresa con 6 años de edad, es decir, abarca de los 6 a los 11 años. Comprende seis grados estructurados en dos ciclos:
- 1º ciclo de 1º a 4º grado
- 2º ciclo de 5º a 6º grado
Educación General Media
La Educación General Media comprende dos niveles:
- 1º Secundaria Básica de 7º a 9º grado (Ciclo Medio)
- 2º Preuniversitario de 10º a 12º grado (Ciclo Medio Superior)
La Secundaria Básica forma parte de la educación obligatoria; el alumno comienza con 12 años y termina con 15. Los 6 grados de primaria y los 3 de secundaria básica son obligatorios y gratuitos.
Compone también la Educación General Media, la Enseñanza Preuniversitaria con 3 grados, de 15 a 18 años que no son obligatorias pero si gratuitos. Al culminar el 9º grado el alumno tiene dos opciones, la Educación Preuniversitaria y la Educación Técnica y Profesional.
Este último subsistema es el encargado de preparar la fuerza de trabajo calificada que el país requiere para el desarrollo de sus planes económicos y sociales; en el ingresan los graduados de 9º grado, y los de 12º grado. La duración de los estudios es de 3 ó 4 años, según la escolaridad de ingreso (9º o 12º) y la complejidad de la especialidad.
La Educación Técnica y Profesional también desarrolla cursos para trabajadores en activo en horarios vespertinos, nocturnos o por encuentros en los propios politécnicos. Además dirige en el orden metodológico, los cursos regulares de especialistas que se imparten en otros organismos y los cursos de capacitación de trabajadores.
Dentro de esta educación están las denominadas escuelas de oficios que inicialmente se concebían para el tratamiento de alumnos con retraso escolar y hoy además pueden formar obreros calificados con 9º, 10º, 11º, 12º grado en una amplia gama de oficios necesarios en determinada región o territorio.
Educación Especial
La Educación Especial, tiene como objetivo lograr el desarrollo psíquico adecuado y la preparación, tanto desde el punto de vista escolar como laboral, de los niños, adolescentes y jóvenes que presentan deficiencias físicas, mentales o trastornos de la conducta.
Esta educación atiende a los niños desde que se detectan sus deficiencias, insuficiencias o desviaciones en el desarrollo a través de la educación temprana y escolar.
Existen diferentes tipos de centros de acuerdo a las deficiencias o insuficiencias del niño.
- Escuela de Ciegos
- Escuela de Débiles de Visión
- Escuela de Estrábicos y Ambliopes
- Escuela de Sordos
- Escuela de Hipoacúsicos
- Escuela de Retrasados Mentales
- Escuela de Retardo en el desarrollo psíquico
- Escuela de Trastorno de la Conducta
- Escuela de Trastorno del Lenguaje
- Escuela de Impedidos físicos-motores
Antes de ingresar un niño en un centro de este tipo, primero ha sido atendido en los diferentes Centros de Diagnóstico y Orientación del país por especialistas capacitados los cuales son los encargados de detectar la deficiencia.
Los planes de estudios de estas escuelas además de dar cumplimiento a los aspectos docenteseducativos, contribuyen a la reducción o compensación del defecto.
La Educación Especial se vincula con el resto de los subsistemas de Educación, ya que hay escolares que después de recibir una atención especializada se encuentran en condiciones de incorporarse a estudios en escuelas regulares en los niveles correspondientes.
Formación y Perfeccionamiento del Personal Pedagógico
Esta educación se desarrolla en los Institutos Superiores Pedagógicos y es la encargada de la formación del personal docente para satisfacer las exigencias y necesidades de los círculos infantiles, las escuelas primarias y los centros de nivel medio.
En los Institutos Superiores Pedagógicos se desarrollan dos tipos de curso:
- Curso Regular Diurno (CRD), a los que ingresan graduados de preuniversitarios o técnicos medios de la Educación Técnica y Profesional, con una duración de cinco años.
- Cursos Para Trabajadores (CPT), se organizan para el personal docente en ejercicio no titulados de nivel superior, con una duración de cinco o seis años.
Estos institutos también brindan cursos de superación destinados a garantizar la autopreparación y el perfeccionamiento de maestros y profesores.
Educación de Adultos
La Educación de Adultos, tiene como función principal la de proporcionar a los trabajadores y adultos en general, la base necesaria, en educación básica, para su posterior capacitación técnica.
Este subsistema esta estructurado en tres niveles:
- 1º Educación Obrera y Campesina, con 4 semestres de duración
- 2º Secundaria Obrera Campesina, con 4 semestres de duración
- 3º Facultad Obrera y Campesina, con 6 semestres de estudios equivalentes respectivamente, a los niveles de primaria, secundaria básica y preuniversitario de la educación general.
Cuentan además con las Escuelas de Idiomas para satisfacer la necesidad del dominio de lenguas extranjeras por parte de los trabajadores, que tienen una duración de 4 semestres.
Educación Superior
La Educación Superior, tiene la misión de formar especialistas de nivel superior para las diferentes esferas de la sociedad.
En esta educación existen tres tipos de cursos:
- 1º Cursos Diurnos, se organizan para los estudiantes provenientes del Sistema Nacional de Educación una vez vencido el nivel medio superior, sin vinculación laboral y que hayan acumulado un buen índice de aprovechamiento en el nivel medio superior y que además aprueben los exámenes de ingreso correspondientes a la especialidad elegida.
- 2º Cursos Regulares para Trabajadores, se organizan primordialmente sobre la base del interés social de acuerdo con las necesidades de graduados comprendidos en los planes de fuerza de trabajo calificada del país, las posibilidades existentes para cada curso académico y los requisitos que se determinan. Estos cursos se organizan en horario vespertino o nocturno y por el sistema de encuentros periódicos.
- 3º Cursos Dirigidos, conocidos también como "de estudios por la libre", están basados fundamentalmente en el trabajo y la formación autodidacta.
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Asociación científica de carácter nacional que integra en su seno a los trabajadores intelectuales que desarrollan o hayan desarrollado sus labores como docentes o investigadores en cualquiera de las ciencias pedagógicas.
Sus líneas fundamentales de trabajo son el desarrollo de investigaciones pedagógicas, la superación de sus asociados y la estimulación a los docentes por el resultado de su labor.
La Asociación de Pedagogos de Cuba (APC) es una asociación científica de carácter nacional con personalidad jurídica y patrimonio propio. Integra en su seno a los trabajadores intelectuales, que desarrollan o hayan desarrollado sus labores como docentes o investigadores en cualquiera del conjunto de las ciencias relacionadas con la actividad pedagógica.
Los órganos de gobierno de la Asociación son los siguientes: Asamblea General de Miembros, Junta Directiva Nacional, Comité Ejecutivo, Junta directiva de la Filial y Grupo APC.
La Asamblea General de Miembros se integra por la Junta Directiva Nacional, los presidentes de las filiales, los jefes de secciones y otros invitados que se designen.
La Junta Directiva Nacional es la máxima representaión de la Asociación entre una y otra Asamblea General y sus acuerdos serán de obligado cumplimiento entre las sesiones de la Asamblea general de Miembros.
La Junta Directiva Nacional está constituida por el Presidente, responsabilidad que ocupa en éstos momentos la Dra. en Ciencias Filosóficas y Profesor Titular Lesbia Cánovas, un vicepresidente primero y un vicepresidente científico, un secretario, un tesorero y seis miembros sin cargo que que cumplen diferentes tareas.
El Comité Ejecutivo es el órgano directivo que funciona entre junta y junta.
La APC se constituye por término ilimitado y su sede nacional radica en la Ciudad de la Habana, aunque posee filiales en cada una de las provincias del país y en el municipio especial de Isla de la Juventud. Éstas a su vez se subdividen en grupos APC, que abarcan todos los municipios y centros asociados.
La asociación tiene como fin fundamental agrupar a todos los profesionales dedicados a la docencia, la investigación o el trabajo práctico en las ciencias pedagógicas. Así también a todas aquellas personalidades que se destaquen por sus méritos y dedicación en la pedagogía, consolidando su unión bajo los principios de la ética pedagógica y la fidelidad al ideario de la Revolución y de las tradiciones del magisterio cubano. Para ello traza los siguientes objetivos:
a) Coadyuvar al desarrollo de las ciencias pedagógicas en nuestro país, cooperando en la definición y solución de sus problemas principales.
b) Promover el desarrollo de las investigaciones científicas en el área de las ciencias pedagógicas, y apoyar la política científico-investigativa orientada por el Partido Comunista de Cuba (PCC) y ejecutada por el estado cubano, a través de los organismos especializados.
c) Promover el intercambio de conocimientos y la divulgación de las investigaciones científicas entre los estudiosos de las ciencias pedagógicas, mediante la publicación de trabajos científicos, la organización de jornadas y conferencias pedagógicas, concursos y otros eventos.
d) Contribuir a la divulgación de las ideas y experiencias educativas de avanzada, y al desarrollo de la creatividad y maestría pedagógica de los docentes.
e) Propiciar el intercambio y la colaboración con otras asociaciones análogas tanto nacionales como internacionales de América Latina y de otras partes del mundo.
f) Desarrollar vínculos científicos que favorezcan el intercambio de información en las ciencias pedagógicas.
Funciones y tareas
Para cumplir su cometido, la APC se traza las siguientes funciones y tareas:
a) Promover entre sus miembros el estudio e investigación de los problemas principales presentes en la esfera de la educación, así como el intercambio y la divulgación de trabajos científicos.
b) Crear secciones científicas, consejos o grupos de trabajo, permanentes o temporales, para el estudio de cuestiones correspondientes al campo de su actividad.
c) Contribuir a enriquecer el quehacer pedagógico de los maestros y profesores, y al desarrollo en ellos del espíritu de investigación.
d) Promover y patrocinar la celebración de eventos y reuniones científicas de carácter nacional e internacional que contribuyan a divulgar las actividad científico-investigativa en las ciencias pedagógicas.
e) Celebrar regularmente los congresos, simposios y otras reuniones.
f) Promover el intercambio internacional de conocimientos, mediante la colaboración con otras asociaciones y el intercambio de especialistas.
g) Propiciar y estimular el estudio, la investigación y la aplicación del pensamiento y el quehacer de pedagógos cubanos, incluyendo los contemporáneos.
h) Estimular profesionalmente a los educadores en activo y jubilados, tomando como base sus aportes docentes y educativos.
Los asociados comprenden dos categorías: miembros asociados y miembros de honor. Para el ingreso como miembro asociado se requiere:
a) Poseer una calificación idónea para trabajar como educador o investigador de las ciencias pedagógicas y otras afines.
b) Poseer un aval de su colectivo laboral sobre la calidad de su trabajo, su creatividad y los principios éticos que cumple en su labor.
c) Demostrar interés por seguir aportando sus experiencias, en caso de ser jubilado.
d) Poseer condiciones destacadas en la labor científica y querer participar en las actividades de la asociación, en caso de los alumnos de los últimos años de las carreras pedagógicas.
Para solicitar el ingreso se debe llenar una planilla de inscripción, acompañada del currículum y el aval del interesado. Se abona también una cuota de ingreso por una sola vez y una módica cuota mensual.
La asociación desarrolla la investigación “Educadores destacados del Siglo XX en Cuba”. Este estudio busca reconocer la obra pedagógica de centenares de docentes de todo el país, que integran el diccionario nacional, provincial y municipal. Se pretende así, que no quede ninguno de los mejores maestros, profesores e investigadores, sin que se conozca su obra en Cuba. Esta investigación puede servir de inspiración y ejemplo a muchos educadores del mundo.
Todos los años, la APC Nacional convoca a sus filiales provinciales y grupos de base a incluir nuevos educadores en este selecto grupo, los cuales son propuestos y aprobados después de una rigurosa investigación sobre todos los aspectos de su obra pedagógica.
En esta galería aparecen no sólo maestros y profesores del Ministerio de Educación, sino también docentes del Ministerio de Educación Superior, del INDER, del Ministerio de Salud Pública, del Ministerio de Cultura y otros organismos vinculados a la enseñanza.
En la Multimedia Inolvidables maestros del Siglo XX en Cuba, editada en el 2005 se refleja, entre otros, el desarrollo alcanzado por Antonio Blanco Pérez, quientiene varias obras impoirtantes para la Pedagogía cubana, entre ellas: Introducción a la Sociología de la Educación, Filosofía de la Educación, Selección de Lecturas, libros de texto en uso para los Programas de Maestría y Doctorado en Ciencias Pedagógicas y de la Educación del MINED, así como coautor de cuatro textos sobre Ciencias Pedagógicas y de la Educación, una veintena de publicaciones en Cuba, Brasil y Bolivia sobre Sociología de la Educación, Filosofía de la Educación y Metodología de la Investigación.
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Constituye el centro de referencia tanto nacional como internacional de la especialidad de Oftalmología y el centro rector de la docencia contando con prestigiosos especialistas y profesores cuyos conocimientos y experiencias pueden intercambiarse con especialistas nacionales e internacionales.
Como centro rector de la especialidad el hospital constituye la base del intercambio con proyectos internacionales como ORBIS y los cuales colaboran en el Programa Nacional de Prevención de Ceguera, rectorado por especialistas del centro, y que forma parte de la iniciativa internacional para la prevención y control de la ceguera conocida como " Visión 20/20 El Derecho de Ver" impulsado por la OMS. Las causas de ceguera se ajustan por su frecuencia de aparición a las reportadas como más frecuentes por la OMS para países en vías del desarrollo. La Catarata constituye la principal causa de ceguera seguida del Glaucoma , la Retinopatía Diabética y la degeneración macular asociada a la edad. A través los programas de prevención de ceguera ha logrado duplicar en un período de 3 años el número de cirugías de Catarata y de pacientes atendidos por glaucoma, retinopatía diabética y degeneración macular. Se han introducido novedosas tecnología para el diagnóstico y tratamientos de las afecciones del polo posterior . Principales programas desarrollados en el Centro: Retinopatía Prematuridad Baja Visión Catarata
Servicios Oftalmológicos
Cirugía Refractiva Corneal, Catarata, Glaucoma, Córnea, Baja Visión, Oculoplastia, Oftalmología Pediátrica y Estrabismo, Retina Neuroftalm.
La Misión Milagro en Cuba, es un proyecto, que se creó con el objetivo de mejorar la ceguera prevenible, donde entran varias patologías, siendo la más frecuente e importante la catarata, que su Incidencia es de 3000 por millón de habitantes.
Con este programa se les devuelve la visión a muchas personas afectadas en el mundo, que no tienen recursos económicos para costearse una operación, tratándose que tuviera medicina privada.
En Julio del 2004 comienza en nuestro país la Misión Milagro convirtiéndose nuestro hospital en el pionero de la misma ya que fue la primera institución en asumir la cirugía de este noble proyecto, devolviéndole la visión a miles de pacientes de muchos países de América Latina y el Caribe, entre los que se encuentra Venezuela , México, Bolivia, Barbados y Nicaragua.
Innumerable son los testimonios y anécdotas de pacientes recogidos en la edición así como la alegría que experimentan al recuperar la visión así lo manifiesta Ángel Quintero Gómez paciente 50 mil operado en Cuba por esta Misión. Entre las afecciones mas tratadas quirúrgicamente se destacan en ese orden: Catarata Pterigium Ptosis Palpebral Retina Estrabismo Córnea Glaucoma
Hasta la fecha se han operados alrededor de 65 000 pacientes de diferentes países con una participación importante de Latinos y del Área Caribe entre los que se encuentran:
- América Latina Caribe
- Panamá
- Hondura
- Bolivia
- Brasil
- Paraguay
- Uruguay
- Argentina
- México
- Nicaragua
- Guatemala
- Salvador
- S. Kittts
- Santa Lucía
- San Vicente
- Guyana
- Jamaica
- Bahama
- Haití
El hospital es centro rector metodológico de la misión Milagro, pues en él se preparan los médicos y personal de enfermería que participan en esta misión dentro y fuera del país.
Docencia
Nuestro instituto constituye el centro rector de la docencia en la Especialidad de Oftalmología en el país; cuenta con prestigiosos especialistas y profesores cuyos conocimientos y experiencias puedes intercambiarse con especialistas nacionales e internacionales.
La vicedirección Docente es la encargada de asesorar toda la actividad docente que se lleva a cabo en el centro. Cuenta con un Claustro de Profesores que posee una amplia experiencia docente y especializada, integrado por Profesores Titulares, Auxiliares, Asistentes, Consultantes e Instructores.
Se imparte docencia de diferentes niveles y categorías: -Docencia de Pregrado.Se imparte docencia de pregrado a los estudiantes de 5to año de Medicina pertenecientes a la Facultad Finlay-Albarrán.
Los estudiantes reciben clases prácticas y teóricas de -Oftalmología. Los mismos asisten al Cuerpo de guardia, Salas y Consulta externa. -Docencia de Post Grado que comprende cursos y entrenamientos tanto de carácter nacional como internacional. -Formación de Especialistas Nacionales y Extranjeros (Residencias Médicas) -Superación cientifica técnica de todos los trabajadores del centro -Formación Académica: Doctorados y Maestrías -Ampliación de conocimientos dirigidos al personal de enfermería y técnicos de Oftalmología -Se subordina a esta vicedirección la Biblioteca la cual da apoyo a todas las actividades docentes.
De igual manera del Departamento de Medios Audiovisuales sirve de base al proceso docente educativo de la institución, entres sus funciones principales se destacan: -Aseguramiento a Eventos y Actividades Docentes -Proyecciones analógicas -Proyecciones digitales -Teleconferencias y videoconferencia -Grabación de cirugías -Edición de videos -Copias de casetes.
El departamento está integrado por un personal de elevada calificación y experiencia en la producción de videos científicos, con un enfoque multidisciplinario en cada producción.
Emplea técnicas y métodos de la mayor actualidad y eficiencia, tiene un elevado número de documentales realizados para el aseguramiento a eventos y actividades docentes y cuenta con un teatro y medios audiovisuales para la proyección analógica y digital.
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Antiguamente nombrada Ciudad de La Habana, es la actual ciudad capital de la República de Cuba y a la vez una de las quince provincias cubanas. La Habana es la ciudad más poblada de Cuba y de todo el Caribe insular, con una población superior a los dos millones de personas. El territorio de la capital ocupa el décimo sexto lugar en extensión entre las provincias, con 726,75 kilómetros cuadrados, representando el 0,7 por ciento de la superficie total del país.
Fundada en la primavera de 1514, más al sur, con el nombre de San Cristóbal de La Habana, La Habana es el principal centro de la vida política, económico y sociocultural de la nación siendo sede de las oficinas del gobierno y del Partido Comunista cubano, así como de las principales instituciones culturales y científicas del país.
En 1982, su Centro histórico fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.
De acuerdo a una ley aprobada en agosto de 2010 por la Asamblea Nacional de Cuba, dicha provincia retoma el nombre de La Habana, eliminándose oficialmente el apelativo de "Ciudad", innecesario después de la desaparición de la provincia homónima, aprobada por esa misma ley. La ciudad se divide administrativamente en 15 municipios.
La tradición reconoce como fecha de fundación el 16 de noviembre de 1519, cuando el conquistador español Diego Velázquez ―en nombre de los reyes de España― estableció su tercer y definitivo asentamiento, el actual.
Desarrollada a partir de un núcleo poblacional originario, La Habana es la fusión de disímiles localidades. Según los datos aportados por la Oficina Nacional de Estadísticas (ONE), la provincia cuenta con 49 barrios, 329 repartos y 36 asentamientos poblacionales, para un total de 414 unidades espaciales o localidades oficialmente reconocidas.
La Habana fue elegida el 7 de diciembre de 2014 en Dubái, dentro de la iniciativa New7WondersCities, como una de las siete ciudades maravilla del mundo por representar la diversidad global de la sociedad urbana.
La zona de la antigua provincia de Ciudad de La Habana se encuentra ubicada en la zona occidental de la República de Cuba entre las latitudes 2°58', 23°10' de latitud norte y los 82°30', 82°06' de longitud oeste. Fue la más pequeña de las provincias de Cuba aunque constituyó la más poblada además de posser lo índices mas altos de todo el país de densidad por kilómetro cuadrado. Está conectada al norte con el Estrecho de La Florida, al este y parte del sur con la provincia de Artemisa y al suroeste y oeste con la provincia de Mayabeque.
Ubicada en la zona de la Llanura Habana-Matanzas, todo su litoral norte lo ocupan costas, donde se localizan la bahía de La Habana, al este están sus playas. Su hidrografía está representada por los ríos Almendares, Martín Pérez, Quibú, entre otros y los embalses Bacuranao y Embalse Ejército Rebelde. Predominan los suelos no urbanizados, son fersialíticos pardo rojizos y ferralíticos rojos, en algunos sectores costeros existen manifestaciones de carso desnudo.
En la misma zona histórica de la ciudad, dentro de los territorios de los municipios de Centro Habana, Habana Vieja, Regla, Guanabacoa y Habana del Este se ubica la bahía de La Habana, uno de los puertos más importantes de la zona del [Caribe] y otrara centro de organización de las mercancías que eran enviadas a la España colonial desde las colonias caribeñas. A lo largo de todo su litoral norte están localizadas playas de gran belleza, destacándose las Playas del Este ubicadas en las localidades Guanabo, Bacuranao y Santa María del Mar en el municipio de Habana del Este. En el sur tiene algunas elevaciones calizas en zonas como Guanabacoa, San Miguel del Padrón, Arroyo Naranjo y Boyeros.
La Ciudad de La Habana se ajusta a la definición de megápolis, pues según datos del Censo del año 2002, la provincia contaba con 2 201 610 personas y en estimados del 2008, un aproximado de 2 148 132 millones, lo cual equivale a más del 20% de la población de la República lo que equivale a una densidad demográfica de 2 963,8 habitantes por kilómetro cuadrado. Actualmente dos municipios se consideran super poblados en cuanto a población absoluta, tal es el caso de Diez de Octubre y Arroyo Naranjo, por lo que la zona sur de la ciudad alberga la mayor cantidad de población. Mientras el costero municipio de Centro Habana abarca la mayor densidad de población por kilometro cuadrado, pues según datos del gobierno de dicho municipio, existen 65 565,2 personas por kilometro cuadrado, por lo que en solo 3,42 kilometros cuadrados viven más de 160 mil habitantes. Además de estos datos un poco escalofriantes, la provincia cuenta con una población flotante superior al medio millón de personas que, por disímiles motivos, la visitan o viven en ella temporalmente, lo que complica el espectro demográfico metropolitano.
La población autóctona sea superior a la inmigrante, más de las 2/3 partes: 1 501 368 personas, para un 68,45%, aunque los residentes oriundos de otros lugares constituyen una cifra importante: 702 242 habitantes, para un 31,55%. De ellos: el 47,43% procede de la región oriental, el 25,99 de la central y el 25,78% de provincias occidentales.
La Habana es la mayor ciudad en el contexto cubano y de la zona del Caribe insular. Pues su entorno metropolitano rebasa los dos millones de pobladores y aunque no llega al nivel de las “megaciudades" como New York, Tokio o Ciudad de México, las cuales rebasan los diez millone, y algunas hasta veinte, en las Antillas no hay ciudad más poblada por encima de La Habana. También lo es desde el punto de sus dimensiones: esta ciudad capital con su entorno metropolitano si bien es solo la cuarta parte de la Isla de la Juventud, es superior en extensión a las islas de las Antillas Menores que constituyen naciones, exceptuando a Trinidad y Tobago, Guadalupe y Martinica y hasta minúsculos estados del viejo continente son más pequeños que esta ciudad: Andorra, Luxemburgo, San Marino, El Vaticano y Mónaco. Entonces, por su superficie y su población, La Habana es una gran ciudad.
Organización político-administrativa
La Ley 1304 de 3 de julio de 1976, aprobada por el Consejo de Ministros de la República de Cuba, derogó la división político-administrativa que existía en 6 provincias, 68 regiones y 407 municipios y seccionales y estableció una nueva con 14 provincias y 169 municipios. La Habana se reconoció entonces como una de las catorce provincias del país.
Por otro lado, la Constitución de la República de Cuba, vigente desde el 24 de febrero del propio año 1976, reflejó inicialmente en su artículo 3 que: “La capital de la República es la La Habana” que después de la Reforma Constitucional de 1992 quedaría reflejado en el artículo 2 de la siguiente manera: “El nombre oficial del Estado cubano es República de Cuba, el idioma oficial es el español y su capital es la La Habana”.
Pero sucede que también, entre las provincias aprobadas en virtud de la referida Ley 1304, se encuentra la Provincia La Habana―, cuyo territorio era independiente a La Habana.
Si hablamos de provincias, los nombres propios de estos territorios son: La Habana y La Habana. Dos provincias distintas, independientes, aunque formen una unidad histórica, geográfica e idiosincrásica.
Cuando abordamos la temática de la capital, entonces no podemos homologar a la provincia de La Habana con la capital de la nación, que es La Habana. Ciertamente esta ciudad se denomina igual que la provincia que le resulta vecina: La Habana.
La actual ciudad capital ―cuya génesis está en la villa de San Cristóbal de La Habana, asentada por tercera y definitiva ocasión junto a la Bahía de La Habana, y que en su crecimiento desmedido hacia el oeste, sur y este, fue anexándose otros asentamientos entre los siglos XVI y XX―, constituye un gran núcleo urbano metropolitano. Algunos de los territorios que la integran habían alcanzado títulos de ciudad o villa: Marianao, Guanabacoa, Regla. Otros se tipificaban como pueblos, poblados o caseríos, quedando unidos a la ciudad por medio de nuevas localidades llamadas barrios, repartos o comunidades.
La Provincia La Habana está constituida en la actualidad por 15 municipios:
La Habana Vieja
Centro Habana
Plaza de la Revolución
Playa
Marianao
Diez de Octubre
Cerro
Regla
San Miguel
Cotorro
Arroyo Naranjo
Guanabacoa
Boyeros
Habana del Este
La Lisa
Estos se encuentran interconectados entre sí por sistemas de buses y metrobuses, además de taxis, trenes, etc. Cada municipio tiene peculiaridades por ejemplo: en Plaza esta la sede del gobierno y de los ministerios fundamentales, además de ser el distrito financiero de la ciudad, en Playa esta la zona de embajadas.
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En economía internacional, se emplea la sigla BRICS para referirse conjuntamente a Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica.
En términos generales, BRICS es el acrónimo de una asociación económica-comercial de las cinco economías nacionales emergentes más importantes del mundo.
Todas estas naciones tienen en común una gran población (China e India por encima de los mil cien millones, Brasil y Rusia por encima de los ciento cuarenta millones), un enorme territorio (casi 38,5 millones km²), lo que les proporciona dimensiones estratégicas continentales, una gigantesca cantidad de recursos naturales y, lo más importante, las enormes cifras que han presentado de crecimiento de su producto interno bruto (PIB) y de participación en el comercio mundial en los últimos años, lo que los hace atractivos como destino de inversiones.
México y Corea del Sur son los únicos países comparables a los BRIC, pero sus economías se excluyeron debido a que ya son miembros de la OCDE. Estos países (China, India, Brasil y Sudáfrica), a diferencia de Rusia, también forman parte del G-5, ahora llamado G-8.
Argentina, en tanto, fue invitada a la cumbre de Fortaleza, junto a los miembros de la Unión de Naciones Suramericanas realizada en julio de 2014.
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Son unidades de producción cooperativas que surgen en septiembre de 1993. Asumidas como opción para palear la difícil situación de la agricultura en Cuba durante el Período Especial. Se caracterizan por la producción en común, al igual que los medios de producción. Constituyen la forma predominante en el agro cubano actual.
Es una comunidad económico-social integrada que responde al concepto de desarrollo rural. Son cooperativas agropecuarias donde la producción se realiza en común, siendo igualmente común la propiedad de los medios. Utilizan tierra estatal como usufructo. Se constituyen de acuerdo a las disposiciones que norma la Ley, las que se inscriben en el Registro de Unidades Básicas de Producción Cooperativa (REUCO).
Están constituidas con trabajadores provenientes de las empresas estatales, las tierras que les han sido traspasadas en calidad de usufructo y los medios de producción comprados al Estado.
Estas UBPC se clasifican de acuerdo a su actividad fundamental en cañeras (atendidas por el Ministerio del Azúcar y no cañeras (atendidas por el Ministerio de la Agricultura), dedicadas a cultivos varios, cítricos, frutales, café, tabaco y a la ganadería.
Principios básicos
1) La vinculación del hombre al área como forma de estimular su interés por el trabajo y su sentido concreto de responsabilidad individual y colectiva.
2) El autoabastecimiento del colectivo de obreros y sus familias con esfuerzo cooperado, así como mejorar progresivamente las condiciones de vivienda y otros aspectos relacionados con la atención del hombre.
3) Asociar rigurosamente los ingresos de los trabajadores a la producción alcanzada.
4) Desarrollar ampliamente la autonomía de la gestión. Las unidades de producción que se proponen deben administrar sus recursos y hacerse autosuficientes en el orden productivo.
La esfera de la autonomía e independencia de estas cooperativas abarca un conjunto de atribuciones que les son conferidas:
• Organización interna de la explotación de la tierra y los restantes medios de producción en combinación con la fuerza de trabajo colectiva, lo que equivale a la administración de los factores de la producción por cuenta propia.
• Selección de la fuerza de trabajo colectiva y la contratación de trabajadores temporales.
• Concertación de créditos con el banco para la producción, fomento de plantaciones y otros usos que incluyen el financiamiento de la inversión de capital original.
• Asignación de tierra u otra modalidad que se determine para la producción agropecuaria destinada al autoconsumo de los trabajadores y sus familiares.
• Determinación de las formas de organización del trabajo y el monto de las remuneraciones, anticipos y salarios.
• Aprobación de la forma y cuantía en que se distribuirán los beneficios finales con destino a la acumulación y al consumo, esto es: el reparto de utilidades entre los asociados y contratados, las inversiones productivas y las destinadas a la infraestructura social, así como las reservas para contingencias.
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