Fue un militar y político cuyas campañas revolucionarias fueron decisivas para las independencias de Argentina, Chile y Perú. Junto con Simón Bolívar, fue reconocido libertador de América por sus importantes contribuciones a la autodeterminación de una gran parte de la América española.
En abril de 1784, cuando tenía seis años, llegó con su familia a Cádiz, España y se radicó luego en la ciudad de Málaga. Comenzó sus estudios en el Real Seminario de Nobles de Madrid y en la Escuela de Temporalidades de Málaga en 1786. Ingresó posteriormente al ejército español e hizo su carrera militar en el Regimiento de Murcia. Combatió en el norte de África, luego contra la dominación napoleónica de España y participó en las batallas de Bailén y La Albuera.
Con 34 años, en 1812, tras haber alcanzado el grado de teniente coronel, y luego de una escala en Londres, retornó a Buenos Aires, donde se puso al servicio de la independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Se le encomendó la creación del Regimiento de Granaderos a Caballo que tuvo su bautismo de fuego en el combate de San Lorenzo. Más tarde se le encargó la jefatura del Ejército del Norte, en reemplazo del general Manuel Belgrano. Allí concibió su plan continental, comprendiendo que el triunfo patriota en la guerra de la independencia hispanoamericana solo se lograría con la eliminación de todos los núcleos realistas que eran los centros de poder leales a mantener el sistema colonial en América.
Nombrado gobernador de Cuyo, con sede en la ciudad de Mendoza, puso en marcha su proyecto, tras organizar al Ejército de los Andes, cruzó la cordillera del mismo nombre y lideró la liberación de Chile, en las batallas de Chacabuco y Maipú.
Utilizando una flota organizada y financiada por Chile, y luego de recibir instrucciones del Senado de Chile, atacó al centro del poder español en Sudamérica, la ciudad de Lima, y declaró la independencia del Perú en 1821. Finalizó su carrera de las armas luego de producida la Entrevista de Guayaquil con Simón Bolívar, en 1822, donde le cedió su ejército y la meta de finalizar la liberación del Perú.
Partió hacia Europa, donde murió el 17 de agosto de 1850.
En Argentina se lo reconoce como el Padre de la Patria y el Libertador y se lo valora como el principal héroe y prócer del panteón nacional. En Perú también se lo recuerda como el Fundador de la Libertad del Perú, el Fundador de la República, el Generalísimo de las Armas y el Libertador del país. El Ejército de Chile le reconoce el grado de capitán.
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Nació en Caracas, el 24 de julio de 1783 y murió en Santa Marta, el 17 de diciembre de 1830. Fue un militar y político venezolano, fundador de las repúblicas de la Gran Colombia y Bolivia. Fue una de las figuras más destacadas de la emancipación americana frente a España. Contribuyó a inspirar y concretar de manera decisiva la independencia de las actuales Bolivia, Colombia, Ecuador, Panamá, Venezuela y la reorganización del Perú.
En 1813 le fue concedido el título honorífico de Libertador por el Cabildo de Mérida en Venezuela, que, tras serle ratificado en Caracas ese mismo año, quedó asociado a su nombre.
Los problemas para llevar adelante sus planes fueron tan frecuentes que llegó a afirmar de sí mismo que era el hombre de las dificultades en una carta dirigida al general Francisco de Paula Santander en 1825.
Participó en la fundación de la Gran Colombia, nación que intentó consolidar como una gran confederación política y militar en América, de la cual fue presidente. Bolívar es considerado por sus acciones e ideas el Hombre de América y una figura de la historia universal.
Dejó un legado político en los países latinoamericanos, algunos de los cuales lo han convertido en objeto de veneración nacionalista. Ha recibido honores en varias partes del mundo a través de estatuas, monumentos, parques, plazas, etc. Sus ideas dieron origen a la corriente política del bolivianismo.
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Es una Plataforma de integración enfocada para los países de América Latina y el Caribe que pone énfasis en la lucha contra la pobreza y la exclusión social con base en doctrinas de izquierda.
Se concreta como un proyecto de colaboración y complementación política, social y económica entre países de América Latina y el Caribe, bajo la promoción, inicialmente, de Cuba y Venezuela y como contrapartida del Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA), impulsada por Estados Unidos.
El ALBA se fundamenta en la creación de mecanismos que aprovechen las ventajas cooperativas entre las diferentes naciones asociadas para compensar las asimetrías entre esos países.
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Nació en Sabaneta, 28 de julio de 1954 y falleció en Caracas, 5 de marzo de 2013). Militar y político venezolano. Presidente de la República Bolivariana de Venezuela desde 1999 hasta su fallecimiento. Sus profundas ideas y pensamientos socialistas y de carácter integracionista heredadas del pensamiento de Simón Bolívar y Francisco de Miranda lo convirtieron en el líder indiscutible de la Revolución Bolivariana.
Un amplísimo sentimiento popular a favor de cambios sustantivos en la conducción de los asuntos del Estado se hizo evidente el 6 de diciembre de 1998, cuando el 56,24% de los votantes eligió a Chávez como Presidente Constitucional de la entonces República de Venezuela. Este hecho fue considerado por respetados analistas como uno de los logros más trascendentales en la historia política contemporánea de Venezuela. Con las elecciones del 30 de julio de 2000, Chávez Frías cristalizó el proyecto político constituyente y se relegitimó como Presidente de la República Bolivariana de Venezuela con el 59,5% de los votos.
En las elecciones presidenciales del 3 de diciembre de 2006 fue reelegido presidente con una amplia ventaja, obteniendo más de siete millones de votos (62.84%) frente al 36.90% logrado por el candidato de la oposición Manuel Rosales quien reconoció el resultado esa misma noche. En octubre de 2012, Chávez volvió a ganar las elecciones presidenciales de su país, esta vez derrotando con el 55% de los votos, a Henrique Capriles, gobernador del estado de Miranda y candidato de la coalición opositora.
Hugo Chávez falleció el 5 de marzo de 2013 en el Hospital Militar de Venezuela debido al cáncer que le venía afectando desde el 2011. Su muerte fue recibida por el pueblo con gran conmoción, mientras que el gobierno y sus familiares recibían mensajes de condolencia de todas las partes del mundo.
El vínculo entre Chávez y Cuba se inició incluso antes de Chávez fuera electo presidente. La primera visita de Chávez a Cuba se produjo en diciembre de 1994 cuando en aquel entonces, el teniente coronel Hugo Rafael Chávez Frías, en un gesto de valentía, aceptó la invitación que desde Cuba le cursara el Historiador de la Ciudad, Eusebio Leal Spengler y a La Habana vino cargado de sueños y convicciones y, sobre todo, con el ansia de comenzar a construir lo que devino indestructible amistad a prueba de piruetas políticas.
Durante su mandato presidencial, comprendido entre 1999 y 2013, año en que fallece, las relaciones entre Venezuela y Cuba fueron una prioridad para el gobierno de Chávez, las que se fortalecieron mediante la firma de varios acuerdos y convenios que ayudaron a establecer un puente bilateral entre las dos naciones.
Chávez promovió la integración latinoamericana más que cualquier otro presidente venezolano en los últimos años, superando los proyectos de otros mandatarios pro-latinoamericanos. Políticas tales como la venta de petróleo en condiciones de pago preferenciales a través de mecanismos integracionistas como Petrocaribe, el impulso de programas de cooperación en naciones pobres como Haití[18] así como el fomento de espacios de integración como la CELAC o la UNASUR, le han valido ser considerado como uno de los líderes políticos de Latinoamérica.
De conjunto con los expresidentes Luiz Inácio Lula da Silva de Brasil y Néstor Kirchner de Argentina, Chávez impulsó la derrota del Área de Libre Comercio para las Américas (ALCA) durante la Cumbre de las Américas celebrada en noviembre de 2005 en Mar del Plata así como ha apostado de la mano de los gobiernos izquierdistas de Rafael Correa, Evo Morales, Cristina Fernández y José Mujica el establecimiento de la UNASUR[20] como la consumación del sueño de Bolívar, Sucre y San Martín de ver a Suramérica unida.
En abril de 2011 Chávez y el presidente de Colombia, Juan Manuel Santos sirven como mediadores[21] al retorno del ex presidente hondureño Manuel Zelaya, depuesto por un golpe de Estado militar en junio de 2009. En dicha mediación también se acordó el retorno de Honduras a la OEA.
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Organización guerrillera cuyo declarado objetivo es “acabar con las desigualdades sociales, políticas y económicas, la intervención militar y de capitales estadounidenses en Colombia mediante el establecimiento de un Estado marxista-leninista y bolivariano”.
Tiene una organización esencialmente rural aunque también dispone de células urbanas, sobre todo en ciudades donde impera la miseria y la marginalidad. Sus acciones consisten en guerra de guerrillas y combate regular convencional.
Son consideradas una agrupación terrorista por Colombia, otros 31 países del mundo, entre ellos los miembros de la Unión Europea así como los países de Chile, Perú, Estados Unidos, y Canadá. Otros gobiernos la consideran un asunto interno de Colombia, por lo que son calificadas de grupo irregular o beligerante.
Oficialmente las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, FARC, iniciaron sus actividades como movimiento en 1966, año en que Guillermo León Valencia Muñoz, un abogado conservador se desempañaba como mandatario de Colombia.
Sin embargo, la formación de esta organización guerrillera es el fruto de una serie de transformaciones de grupos que surgieron como consecuencia de las luchas sociales entre los sectores populares y los burgueses, del abandono y violación de los derechos de los campesinos por parte del Estado.
Las raíces de los grupos denominados subversivos, al margen de la ley o ilegales, se hunden en las luchas agrarias que se presentaron en los primeros decenios del siglo pasado. La violación de los derechos de los campesinos por parte del Estado motivó a que ellos quisieran defenderse y hacer justicia por su propia cuenta, fue así como se dio paso a la formación de las denominadas autodefensas.
La formación de estas organizaciones agrarias tuvo un importante ingrediente para su consolidación y llegar a lo que se conoce como guerrillas; en ese entonces, el pensamiento comunista suscitado por Carlos Marx y Federico Engels comenzaba a extenderse por toda Europa y tenía ya sus células dispersas por América Latina.
Colombia fue un país clave para que este pensamiento tuviera aceptación, teniendo en cuenta que el país poseía las cualidades óptimas que se engranaban a la filosofía comunista: uno de los principales era el sentimiento antinorteamericano, que se había intensificado después de que Panamá se separara de Colombia en 1903 por motivación de Estados Unidos.
Otras de las condiciones fundamentales que vivía el país e impulsaron la expansión de esta ideología, fueron la desigualdad social, la pobreza y la corrupción, motivada en gran parte por el mismo Estado.
Los movimientos con pensamiento comunista ganaban cada día más adeptos, sin embargo, en el interior de estas organizaciones existían problemas que motivaron a la división y a la creación de otros grupos. A pesar de la fragmentación interna, no perdieron las bases ideológicas; la de buscar la igualdad social por medio de la lucha.
El 29 de marzo del 2000, las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo, (FARC-EP), hacen el lanzamiento del Discurso del Movimiento Bolivariano por la Nueva Colombia, en el que el comandante Alfonso Cano fuera el Jefe Nacional de dicho movimiento.
Ovidio Ricardo Palmera Pineda ("Simón Trinidad"), miembro del Secretariado y jefe de finanzas de las FARC, es capturado en Quito, Ecuador el 2 de enero de 2004Y "Trinidad", extraditado a Estados Unidos el 31 de diciembre de 2004 y condenado en ese país el 28 de enero de 2007 por el secuestro de tres estadounidenses.
El 10 de febrero de 2004, Nayibe Rojas Valderrama, alias "Sonia" y quien militó durante 14 años en las FARC, es arrestada y extraditada el 10 de marzo de 2005 a EE.UU.
El 15 de diciembre de 2004 es capturado en la ciudad de Ibagué (suroeste), Erminso Cabrera Cuevas, alias "Mincho".
Muere en un enfrentamiento con el ejército el 17 de febrero de 2006, Giovanny David Santamaría, alias "Rubén" o "Popeye", que participó en el secuestro y muerte del gobernador de Antioquia, Juan Guillermo Gaviria, y del ex ministro de Defensa Gilberto Echeverri.
El 15 de junio de 2007 muere en combate Milton Sierra ("Jota Jota"), líder del frente urbano Manuel Cepeda de las FARC en Cali y que estaba acusado de participar en la toma de la Asamblea del Valle del Cauca el 11 de abril de 2002, en la que secuestraron a 12 diputados regionales, 11 de los cuales fueron ultimados el 18 de junio de 2007.
El guerrillero Tomás Medina Caracas, alias "El Negro Acacio", jefe del frente 16, murió en un choque con el Ejército en la región del Vichada (oriente) el 1 de septiembre de 2007.
Gustavo Rueda Díaz ("Martín Caballero"), jefe de las FARC en la costa Caribe colombiana y quien secuestró al ex canciller Fernando Araújo, fue abatido el 25 de octubre de 2007 por militares junto a otros 19 guerrilleros en la zona de los Montes de María (norte).
En una operación militar colombiana contra un campamento de las FARC en Ecuador murieron el 1 de marzo de 2008, Luis Edgar Devia, alias "Raúl Reyes", y otras 25 personas.
"Iván Ríos", alias de Manuel Jesús Muñoz o José Juvenal Velandia, miembro del mando central de las FARC, es asesinado el 7 de marzo de 2008 por su jefe de seguridad, Pedro Pablo Montoya Cortés ("Rojas"), quien entregó como prueba al Ejército la mano derecha del rebelde y un ordenador.
El 28 de marzo de 2008 muere "Tirofijo", de 78 años y considerado el guerrillero "más viejo del mundo".
"Karina", alias de Nelly Ávila Moreno, jefe del frente 47 y única mujer en la historia de las FARC con cargo de comandante, se entregó el 18 de mayo de 2008 en la región de Antioquia a tropas militares y al Departamento Administrativo de Seguridad (DAS).
El 25 de mayo de 2008 la cúpula de las FARC confirmó en un vídeo entregado al canal internacional Telesur que Pedro Antonio Marín, alias "Manuel Marulanda Vélez" o "Tirofijo", fundador y máximo jefe de esa guerrilla, murió el 26 de marzo de un infarto cardíaco. La noticia había sido anunciada por el entonces ministro de Defensa y hoy presidente Juan Manuel Santos.
La excandidata presidencial Ingrid Betancourt, tres estadounidenses y 11 soldados y policías fueron liberados por el Ejército de Colombia el 2 de julio de 2008.
El 26 de octubre de 2008, el ex senador Óscar Tulio Lizcano, acompañado de su carcelero, alias "Isaza", se fuga del grupo guerrillero que lo tenía secuestrado desde el 5 de agosto de 2000.
El 17 de marzo de 2009 es liberado el ingeniero sueco Roland Larsson, último extranjero que mantenían cautivo las FARC.
El 30 de marzo de 2010 son liberados los militares Pablo Emilio Moncayo y Josué Daniel Calvo, tras la mediación de la senadora Piedad Córdoba, la Iglesia Católica, la Cruz Roja Internacional y varios gobierno extranjeros.
La "Operación Camaleón" culmina el 13 de junio de 2010 con el rescate en las selvas del Guaviare (sur) del general de la Policía Luis Mendieta, el coronel Enrique Murillo, el coronel William Donato Gómez y el sargento del Ejército Arbey Delgado Argote, que permanecieron unos doce años en poder de las FARC.
El 23 de agosto de 2010 las FARC piden a la Unión de Naciones Suramericanas (Unasur) que convoque una asamblea para exponer su visión del conflicto armado, pero es rechazada por el Gobierno de Juan Manuel Santos.
Tras varios bombardeos el 20 de septiembre de 2010, mueren 27 guerrilleros en el departamento del Putumayo (sur), entre ellos alias "Domingo Biojó", importante jefe y líder político del Bloque Sur de las FARC, y encargado de las acciones en la frontera con Ecuador. Fue el primer golpe importante del Gobierno de Juan Manuel Santos, quien asumió la Presidencia el 7 de agosto, y también acabó con la vida de María Victoria Hinojosa, alias "Lucero Palmera", responsable de la emisora Voz de la Resistencia de las FARC, y compañera sentimental de "Simón Trinidad".
El 23 de septiembre de 2010, el presidente de Colombia, Juan Manuel Santos, confirma la muerte del jefe militar de la guerrilla de las FARC, el guerrillero Jorge Briceño -conocido con el alias de "Mono Jojoy"- en una operación conjunta del Ejército, la Fuerza Aérea y la Policía en la región de La Macarena, en el departamento colombiano del Meta (centro).
El 4 de noviembre de 2011 un operativo militar termina con la vida del jefe máximo de la organización, "Alfonso Cano" y el 15 de noviembre de 2011 es designado Rodrigo Londoño Echeverri, alias "Timochenko" o "Timoleón Jiménez", como máximo dirigente de las FARC.
Tras su conformación como grupo guerrillero en la década del sesenta, las FARC, comenzó a utilizar los diálogos y las expectativas de las negociaciones como parte de su táctica ahora política.
Los esfuerzos por llegar a un acuerdo con las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), surgieron desde la década del ochenta, específicamente en el gobierno de Belisario Betancourt (1982-1986) y posteriormente con los mandatos de Virgilio Barco (1986-1990), César Gaviria (1990-1994), Ernesto Samper (1994-1998), Andrés Pastrana (1998-2002) y de Juan Manuel Santos (2012).
La historia de éstas suma dos décadas. La falta de continuidad entre mandatarios y la visión de corto plazo de los mismos gobiernos, han sido algunos de los factores que han obstaculizado el avance de una verdadera negociación.
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Es una organización para la consulta, la cooperación y la acción concertada, con un enfoque actual centrado en el comercio, el transporte, el turismo sostenible y los desastres naturales; además de un gran interés en la preservación del Mar Caribe, visto como el principal patrimonio de los pueblos de esa extensa zona. La Asociación de Estados del Caribe (AEC) se constituyó el 24 de julio de 1994 en Cartagena de Indias (Colombia) y entró en funciones el 17 de agosto del año siguiente en la primera cumbre de jefes de Estado y de Gobierno, con sede en Trinidad y Tobago
La AEC está compuesta por un elevado número de países en vías de desarrollo -25 miembros plenos y 3 miembros asociados-, situados en su mayoría en la Cuenca del Caribe o que se encuentran insertos dentro de la dinámica geopolítica de la región. Estos países demuestran a la vez un alto grado de heterogeneidad en cuanto a sus principales indicadores geográficos, demográficos y económicos. Además, posee un importante bagaje cultural englobando países de habla castellana, francesa, inglesa y holandesa.
Los miembros plenos de la AEC son: Antigua y Barbuda, Bahamas, Barbados, Belice, Colombia, Costa Rica, Cuba, Dominica, República Dominicana, Granada, Guatemala, Guyana, Haití, Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, St. Kitts y Nevis, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, Suriname, Trinidad y Tobago y Venezuela.
Como miembros asociados aparecen: Anguila, Islas Vírgenes Británicas, Islas Caimán, Monserrat, Islas Turcas y Caicos, Antillas Holandesas, Aruba, Guadalupe, Martinica, Guyana Francesa y Bermudas.
Los Países Observadores de la AEC son: Argentina, Brasil, Canadá, Chile, Corea del Sur, Ecuador, Egipto, España, Finlandia, India, Italia, Marruecos, Perú, el Reino de los Países Bajos, el Reino Unido, Rusia, Turquía y Ucrania.
Todos los países de la AEC son miembros de la OMC y por lo tanto están sujetos a los compromisos de liberalización asumidos en la Ronda Uruguay.
Propósito y funciones
- La Asociación es un organismo de consulta, concertación y cooperación cuyo propósito es identificar y promover la instrumentación de políticas y programas orientados a:
- Fortalecer, utilizar y desarrollar las capacidades colectivas del Caribe para lograr un desarrollo sostenido en lo cultural, económico, social, científico y tecnológico;
- Desarrollar el potencial del Mar Caribe por medio de la interacción entre los Estados Miembros y con terceros;
- Promover un espacio económico ampliado para el comercio y la inversión que ofrezca oportunidades de cooperación y concertación y, permita incrementar los beneficios que brindan a los pueblos del Caribe los recursos y activos de la región, incluido el Mar Caribe;
- Establecer, consolidar y ampliar, según el caso, las estructuras institucionales y los acuerdos de cooperación que respondan a la diversidad de las identidades culturales, de los requerimientos de desarrollo y de los sistemas normativos de la región.
- La Asociación promoverá en forma gradual y progresiva, entre sus miembros las siguientes actividades:
- La integración económica, incluidas la liberalización comercial, de inversiones, del transporte y de otras áreas relacionadas;
- La discusión de asuntos de interés común con el propósito de facilitar la participación activa y coordinada de la región en los foros multilaterales;
- La formulación e instrumentación de políticas y programas para la cooperación;
- La preservación del medio ambiente y la conservación de los recursos naturales de la región, en particular del Mar Caribe;
- El fortalecimiento de las relaciones amistosas entre los pueblos y gobiernos del Caribe;
- La consulta, cooperación y concertación en las demás áreas que se acuerden.
Actividades
- Trabajar en la zona de turismo sustentable del Caribe.
- Facilitar el entrenamiento idiomático.
- Trabajar en la iniciativa del Mar Caribe.
- Coordinar un foro empresarial anual del Mar Caribe.
- Defender los intereses y el trato para las pequeñas economías.
- Actualizar los códigos de construcción.
- Fortalecer las agencias de desastre.
Secretaría General de la AEC
Mantiene una interacción diaria con los Estados Miembros, los Actores Sociales, las Organizaciones Observadoras Fundadoras (Secretaría General de la CARICOM, Sistema Económico Latinoamericano (SELA), Sistema de Integración Económica Centroamericana (SICA), Secretaría Permanente del Tratado General de Integración Económica Centroamericana (SIECA), Comisión Económica para América Latina y el Caribe de las Naciones Unidas (CEPAL), Organización de Turismo del Caribe (OTC)), las organizaciones regionales e internacionales, agencias y países donantes, sobre las actividades, reuniones, y recaudaciones de fondos relacionados con el Plan de Acción.
- Ejecuta el Programa de Trabajo y el Presupuesto Programa.
- Realiza una Planificación Estratégica.
- Promueve a la AEC.
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Se refiere a las regiones de América donde se hablan lenguas latinas, específicamente español, francés y portugués. La región comprende más de veinte millones de kilómetros cuadrados de superficie, que corresponden aproximadamente al 13,5% de la superficie emergida del planeta.
Por su extensión, América Latina presenta una gran diversidad geográfica y biológica. En ella se encuentran prácticamente todos los climas del mundo y es el hogar de numerosas especies animales y vegetales. Cuenta también con algunos de los mayores ríos del mundo e importantes recursos alimenticios, energéticos y minerales, entre los que destacan sus yacimientos de petróleo, cobre, litio y plata.
El término fue utilizado por primera vez en París en 1856 en una conferencia del filósofo chileno Francisco Bilbao y, el mismo año, por el escritor colombiano José María Torres Caicedo en su poema Las dos Américas.
Desde México a Argentina los países latinoamericanos forman una comunidad de naciones, hermanadas en muchos casos por un mismo idioma, el español, unas tradiciones culturales comunes y una evolución histórica convergente. Pero, más allá del idioma, la historia ha forjado un destino común incluso para aquellas áreas que, como Brasil y las Antillas francófonas, hablan lenguas latinas distintas del español. No en vano, el proceso emancipador americano se extendió, sin conocer fronteras, por el nuevo mundo, no solo con el ideal de independizarse de las lejanas y opresoras metrópolis europeas, sino también con el sueño de forjar una nueva nación. Sin embargo, diversos factores confluyeron en el fracaso del ideal bolivariano de unión en pie de igualdad de todos los pueblos.
En primer lugar, la diversidad geográfica de este gran continente en el que están presentes, como un mosaico todos los climas, vegetaciones y paisajes que se pueden encontrar en nuestro planeta. Por otra parte, no podemos olvidar la pluralidad étnica y la riqueza cultural que caracterizó a la América precolombina, ni la fuerza que fueron tomando los particularismos tras los procesos de emancipación en cada país, en especial debido al auge de los regímenes militares que esgrimían un acérrimo nacionalismo como estandarte de legitimidad.
Sin embargo, hoy, en las fronteras del cambio del milenio, la generalización de las formas democráticas en casi todo el continente, así como la voluntad de afrontar conjuntamente los retos que plantea un sistema económico que funciona cada vez más como un único mercado a nivel mundial, sin olvidar el creciente sentimiento de solidaridad continental, son señales inequívocas de que Latinoamérica ha de ser dueña de su futuro.
El término «Latinoamérica» tiene un sentido de supra-nacionalidad respecto de los estados-nación. Dicho sentido supra-nacional confluye en diferentes iniciativas comunes que tienden a la formación de organismos políticos que lo articulen, como la Comunidad Sudamericana de Naciones actualmente constituida en UNASUR/UNASUL y en pleno proceso de aprobación a nivel de tratado por los congresos respectivos. La Unidad Latinoamericana es un concepto político-cultural extendido por América Latina anterior a los tiempos de la independencia, y que debe ser distinguido claramente del panamericanismo.
Partidos políticos, sectores sociales, intelectuales y artistas de las más diversas extracciones han expresado reiteradamente su adhesión a las más diversas formas de unidad latinoamericana, desde organizaciones supranacionales como la Asociación Latinoamericana de Integración (ALADI) hasta instancias de coordinación política como la Conferencia Permanente de Partidos Políticos de América Latina (COPPAL), culturales como la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) o sectoriales que adoptan la forma de uniones latinoamericanas.
Las similitudes históricas y culturales de los pueblos latinoamericanos han llevado a crear la idea de América Latina como una patria grande común. El plan de regularización de inmigrantes procedentes de países fronterizos iniciado por Argentina en 2006 lleva el nombre, precisamente, de Patria Grande.
En Febrero de 2010 nace la Comunidad de Estados Latinoamericanos y del Caribe (CELAC) sin presencia de Estados Unidos ni Canadá, como realización de un sueño largamente acariciado.
Derivado de la idea genérica de unidad latinoamericana se han desarrollado proyectos e instancias políticas de integración de las naciones latinoamericanas. Estos proyectos han tomado cuerpo principalmente en la ALADI, pero también en diversos proyectos de integración física, logística y cultural y se han expresado en un cuerpo teórico particular acerca del proceso de integración.
En el marco de la integración latinoamericana se han desarrollado también experiencias más o menos exitosas de integración subregional, como el Mercosur, la Comunidad Andina, el Sistema de la Integración Centroamericana (SICA) y la Alianza Bolivariana para los pueblos de América (ALBA), que ha llevado a la teoría de la integración latinoamericana a sostener distintos modelos de interrelación entre los procesos de integración subregional, latinoamericano y continental.
En Norteamérica, México es el único miembro latinoamericano del TLCAN y es observador en las 3 principales agrupaciones latinoamericanas de Centro y Sudamérica.
En los últimos años, sobre todo en la última década, los gobernantes de los países latinoamericanos han dado pasos firmes y se han pronunciado a favor de una aceleración en la integración regional.
La mayor parte de la población en América Latina está compuesta por jóvenes, menores de 25 años. Aunque la esperanza de vida media varía entre los 70 y 80 años de edad en la mayoría de los países, son excepción Argentina, Chile, Cuba y Uruguay, incluyendo también la provincia canadiense de Quebec y el territorio francés de ultramar de San Pedro y Miquelon, donde los adultos superan a la población juvenil.
El envejecimiento es progresivo en los demás países dependiendo de la mejora de las condiciones económicas. Esta alta tasa de población juvenil se debe a la alta natalidad debida a los matrimonios a edad temprana y la poca difusión de los métodos anticonceptivos.
América Latina se caracteriza por ser una de las zonas más urbanizadas del mundo, donde cerca del 78% de la población vive en contextos urbanos, en particular en países como Argentina, Uruguay o Chile, con cerca del 90% de la población urbana.
Sin embargo, es importante considerar que los criterios para determinar lo urbano difieren de un país a otro, así por ejemplo, mientras en Venezuela y México se considera urbana a toda aglomeración de población con 2.500 o más habitantes, en países como Argentina, Colombia o Bolivia es considerada urbana una aglomeración de 2.000 habitantes; en Ecuador y Costa Rica se considera urbano a los centros administrativos de provincias y cantones, y en Nicaragua a aglomeraciones de 1.000 habitantes, siempre que cuenten con características urbanas como electricidad y comercio.
La población urbana latinoamericana se caracteriza por concentrarse en grandes áreas metropolitanas, como por ejemplo, São Paulo, Ciudad de México, Buenos Aires, Río de Janeiro, Bogotá, Lima o Santiago de Chile las cuales han experimentado grandes flujos migratorios desde las áreas rurales y desde las ciudades menores, al menos desde comienzos del Siglo XX. En contraparte, en algunos países, como Guatemala, Honduras o Haití, más de la mitad de la población es rural.
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- Escrito por Dianisleidys López Otaño
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Organización estudiantil que agrupa a los centros de enseñanza media en Cuba. Vela por los deberes y derechos de los estudiantes de éste nivel de enseñanza, los representa y gestiona sus inquietudes y necesidades.
Surge el 6 de diciembre de 1970, como parte del proceso de fortalecimiento de las organizaciones de masas, con el fin de revitalizar el movimiento estudiantil en la enseñanza media.
Fue precedida por la Unión de Estudiantes Secundarios (UES) y las Brigadas Estudiantiles José Antonio Echeverría (B.E.J.A.E.), que aportaron experiencias significativas para la formación de la nueva organización que tendría como principal objetivo canalizar las inquietudes de los estudiantes.
El día 9 de diciembre apareció en el Periódico Juventud Rebelde (órgano de la Unión de Jóvenes Comunistas) la declaración de la UJC donde se daba a conocer la constitución de la FEEM y se convocaba a los estudiantes a organizar la nueva federación en todos los centros educacionales de nivel medio del país.
A la nueva agrupación se integrarían las asociaciones estudiantiles constituidas en los planteles de Secundaria Básica, y Enseñanza Media Superior (preuniversitarios, tecnológicos y demás centros comprendidos en este nivel).
Aunque la Federación de Estudiantes de la Enseñanza Media poseía autonomía propia, su labor era orientada por la UJC. Este trabajo lo ejercían los educadores de la organización política juvenil a cada nivel. En los planteles, las relaciones con los Comités de Base de la UJC debían distinguirse por la cooperación y la coordinación de las actividades y tareas.
La creación de la FEEM representó un paso de avance en el desarrollo organizativo del movimiento estudiantil y en su unidad con la UJC. De esta forma quedaba conformado el sistema asociativo juvenil cubano de gran impacto en la socialización de las nuevas generaciones.
Las primeras elecciones de la FEEM se celebraron entre el 15 de diciembre de 1970 y el 18 de enero de 1971, culminando con la discusión del proyecto de estatutos, el cual sería posteriormente sometido a su aprobación en el I Congreso.
El congreso sesiona cada 4 años, donde se plantean las preocupaciones, problemas, y propuestas para el mejoramiento de la vida estudiantil. En torno al máximo evento se desarrolla un amplio movimiento de masas que se caracteriza por su gran dinamismo y entusiasmo que cual permite impulsar las actividades docentes, productivas, culturales, deportivas y recreativas.
El Primer Congreso se realizó los días 27 y 28 de enero de 1971 en Ciudad de La Habana, en el cual se discutieron y aprobaron las orientaciones de trabajo y el proyecto de estatutos que regiría, en adelante, el funcionamiento de la Organización. En este momento, Jorge Aldereguía quedó electo como presidente de la organización siendo el primer presidente de la FEEM.
En la declaración final del evento quedaron definidas las principales tareas: impulsar la orientación vocacional, el espíritu investigativo, aseguramiento del estudio y la promoción académica, para ello fomentó el estudio individual y colectivo, el movimiento de monitores y los encuentros de conocimientos, al tiempo que llevaba a cabo una sostenida labor de combatir el ausentismo y la deserción escolar, y proclamar la solidaridad con otros pueblos, que luchaban por su liberación nacional.
Sus objetivos principales son:
- Velar por los derechos y deberes de los estudiantes,
- Representa y canaliza las inquietudes ante las instituciones docentes, organismos del Estado, gobierno y hacia el exterior.
- Trabajar por el desarrollo de una actitud positiva en los estudiantes ante el cumplimiento del primer nivel que es el estudio.
En 1977, en el III Congreso de la UJC se extiende la Organización de Pioneros José Martí hasta el noveno grado, lo que hizo más homogénea la masa estudiantil cubana. Ese mismo año la FEEM ingresó en la Organización Continental Latinoamericana y Caribeña de Estudiantes (OCLAE), como miembro pleno.
Integrantes y estructura de la organización
La FEEM consta de un secretariado nacional y un consejo nacional que representa al estudiantado, el mismo está integrado por estudiantes exclusivamente.
La estructura de la FEEM está compuesta en forma de pirámide, la célula fundamental son los grupos, que están dispuestos de forma tal, que cada aula esté representada por un Presidente de Grupo, el cual responde a los intereses de sus compañeros y se ve en la obligación de rendirle cuentas una vez al mes; este Presidente de Grupo sigue las indicaciones de un Secretariado de Centro que está dirigido por un Presidente el cual toma sus decisiones basándose en las indicaciones de unos 7 miembros (aprox.) del Secretariado de Centro y 2 activistas.
Los centros responden a las indicaciones del Secretariado del Municipio en el cual están enclavados, los que casi siempre radican en los Comités Municipales de la UJC, a diferencia de las grandes provincias, en Ciudad de la Habana no existen divisiones por distritos.
Los Secretariados Provinciales dirigen toda la actividad de la FEEM en la provincia donde radican y casi siempre tienen una gran carga de trabajo político ligado a las actividades docentes.
El Secretariado Nacional de la FEEM que está ubicada justo al lado del Edificio que tiene por Sede el Comité Nacional de la UJC y en frente al emblemático Parque 13 de marzo integrado por unos 14 miembros es el encargado de dirigir y aplicar el trabajo de la organización a los objetivos planteados en las Sesiones del consejo Nacional que se celebra cada 6 meses y debe dirigir el trabajo de la Organización entre uno y otro Congreso.
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Institución encargada de organizar y dirigir el sistema educativo de la República de Cuba.
Objetivos y funciones
- Establecer y controlar los planes nacionales para el desarrollo de la educación preescolar, la educación primaria, la educación especial, la educación secundaria básica, la educación preuniversitaria, la educación de adultos y la educación técnica y profesional, así como de la formación y superación del personal pedagógico en lo que le compete; establecer los objetivos, tipos, y especialidades de los centros docentes y otras instituciones educacionales que correspondan a los distintos subsistemas de educación; establecer, asesorar, y controlar la aplicación de las disposiciones legales y metodológicas que rigen el proceso docente educativo de los niveles y tipos de educación que dirige y de la actividad, que, como consecuencia de este proceso, se realiza por otros Organismos estatales y por las Organizaciones políticas, sociales y de masas.
- Aprobar los planes de estudio de centros docentes subordinados a otros Organismos del estado, que tienen como objetivo la calificación técnica de los trabajadores y estudiantes, cuando esta se corresponda con los niveles básicos y medio superior profesional con excepción de los centros de enseñanza militar adscritos al Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias en los que aprueba la estructura general de los planes de estudios, orientar, asesorar y dirigir metodológicamente estos cursos coordinando , en su caso, con los Organismos pertinentes y el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social y la Central de Trabajadores de Cuba; elaborar en coordinación con los demás Organismos y Organizaciones Políticas y de Masas, la propuesta para la aprobación por el Gobierno de los planes de continuidad de estudio para todos los graduados de sexto y noveno grados, así como los de 12 grado que no accedan a la educación superior ni pasan al Servicio Militar Activo, en correspondencia con las prioridades del desarrollo económico y social del país y la red de centros existentes.
- Asesorar, orientar, supervisar y controlar sistemáticamente a las direcciones Provinciales de Educación y los Institutos Superiores Pedagógicos , mediante la aplicación del método de entrenamiento metodológico conjunto y otras vías que resulten adecuadas a los fines previstos; aprobar las estructuras y plantillas de los Institutos Superiores Pedagógicos y orientar y supervisar el perfeccionamiento de las estructuras y plantillas de los niveles de dirección de provincias, municipios y centros docentes.
- Normar los requisitos para la creación, cesión, fusión, traslado y cierre de centros docentes y de locales escolares pertenecientes al Ministerio de Educación y aprobar aquellos casos que por su importancia y magnitud así se demande; establecer, orientar, y controlar las direcciones principales de la preparación política ideológica, la educación patriótica militar e internacionalista de los educandos, así como del personal docente y de dirección, a fin de ejercer la adecuada influencia sobre los niños y jóvenes en cada momento histórico del desarrollo de nuestra Revolución.
- Establecer, orientar y controlar las normas y los requisitos para la aplicación del Principio de la combinación del estudio - trabajo en todos los niveles y tipos de enseñanza del Ministerio de Educación; diseñar, orientar y controlar la política relacionada con la formación vocacional y la orientación profesional de las nuevas generaciones, en correspondencia con las necesidades del desarrollo socioeconómico del país.
- Orientar y controlar la aplicación de la política respecto a la utilización racional de la fuerza de trabajo docente y de dirección, en correspondencia con los principios establecidos en la optimización del proceso docente educativo; diseñar, orientar y controlar el cumplimiento de los planes dirigidos a lograr la educación de la familia cubana y mantenerla informada sobre los aspectos más importantes de la educación y desarrollo de sus hijos.
Ministerio
En abril de 2008, el líder de la Revolución expresó que apoyaba resueltamente la decisión del Partido y el Consejo de Estado de sustituir al Ministro de Educación Luis Ignacio Gómez y promover en su lugar a Ena Elsa Velázquez Cobiella.
El titular de ese cargo, Luis Ignacio Gómez Gutiérrez, estaba realmente agotado.
¿Quién debía sustituirlo? Se buscó entre muchos. Con los mejores se confeccionó una lista de quince, dos se habían desenvuelto en ese campo con notable éxito:
Ena Elsa Velázquez Cobiella, Doctora en Ciencias de la Educación, rectora del Instituto Superior Pedagógico “Frank País”, de Santiago de Cuba. Se graduó en 1980, acumulaba experiencia docente en las más variadas instancias de la educación, en las cuales se destacó; al triunfo de la Revolución tenía solo dos años de nacida en la capital de la antigua provincia oriental.
Cira Piñeiro Alonso, Licenciada en Psicología, graduada con Título de Oro, Directora Provincial de Educación en Granma, 16 años de experiencia en diversas tareas docentes. Su éxito como responsable de la educación en Granma era reconocido por todo el país.
Ambas compañeras, por sus méritos y éxitos, fueron propuestas por la comisión de candidatura y elegidas como diputadas a la Asamblea Nacional.
Las dos serían incorporadas al Ministerio de Educación: Ena Elsa como Ministra y Cira Piñeiro como apoyo a la Ministra y futuro cuadro en el cargo que se le asignase. Serían sustituidas en la actual tarea por profesionales extraídos de la cantera inagotable del personal docente y revolucionario.
Organización de la enseñanza
EL Sistema Nacional de Educación está concebido como un conjunto de Subsistemas orgánicamente articulados en todos los niveles y tipos de enseñanza.
Educación Preescolar
La Educación Preescolar constituye el primer subsistema del Sistema Nacional de Educación, no es obligatoria y atiende a los niños desde los 6 meses de nacido hasta los 5 años de edad. A la Educación Preescolar corresponden dos objetivos fundamentales: uno, garantizar el desarrollo integral de los niños en el orden físico, intelectual, moral y estético y dos, proporcionar una preparación adecuada para su futuro aprendizaje escolar.
Consta de tres componentes principales:
- El Círculo Infantil, institución preescolar para la atención y educación de los niños desde los 6 meses hasta los 5 años de edad.
- El Preescolar, o grado preparatorio para la escuela para los niños de 5 años, y que puede estar indistintamente ubicado en un círculo infantil o una escuela primaria.
- Las vías no formales de la educación preescolar, para los niños que no asisten a las instituciones que propicie educación, mediante el concurso de los padres y la comunidad.
Educación Primaria
La Educación Primaria, tiene como objetivo fundamental el de contribuir a la formación integral de la personalidad, basada en la estrecha relación que existe entre la educación y la enseñanza. Este subsistema es la base de los restantes subsistemas de educación y atiende a la mayor parte de la población en edad escolar.
La Educación Primaria es la base de la Educación General, a ella se ingresa con 6 años de edad, es decir, abarca de los 6 a los 11 años. Comprende seis grados estructurados en dos ciclos:
- 1º ciclo de 1º a 4º grado
- 2º ciclo de 5º a 6º grado
Educación General Media
La Educación General Media comprende dos niveles:
- 1º Secundaria Básica de 7º a 9º grado (Ciclo Medio)
- 2º Preuniversitario de 10º a 12º grado (Ciclo Medio Superior)
La Secundaria Básica forma parte de la educación obligatoria; el alumno comienza con 12 años y termina con 15. Los 6 grados de primaria y los 3 de secundaria básica son obligatorios y gratuitos.
Compone también la Educación General Media, la Enseñanza Preuniversitaria con 3 grados, de 15 a 18 años que no son obligatorias pero si gratuitos. Al culminar el 9º grado el alumno tiene dos opciones, la Educación Preuniversitaria y la Educación Técnica y Profesional.
Este último subsistema es el encargado de preparar la fuerza de trabajo calificada que el país requiere para el desarrollo de sus planes económicos y sociales; en el ingresan los graduados de 9º grado, y los de 12º grado. La duración de los estudios es de 3 ó 4 años, según la escolaridad de ingreso (9º o 12º) y la complejidad de la especialidad.
La Educación Técnica y Profesional también desarrolla cursos para trabajadores en activo en horarios vespertinos, nocturnos o por encuentros en los propios politécnicos. Además dirige en el orden metodológico, los cursos regulares de especialistas que se imparten en otros organismos y los cursos de capacitación de trabajadores.
Dentro de esta educación están las denominadas escuelas de oficios que inicialmente se concebían para el tratamiento de alumnos con retraso escolar y hoy además pueden formar obreros calificados con 9º, 10º, 11º, 12º grado en una amplia gama de oficios necesarios en determinada región o territorio.
Educación Especial
La Educación Especial, tiene como objetivo lograr el desarrollo psíquico adecuado y la preparación, tanto desde el punto de vista escolar como laboral, de los niños, adolescentes y jóvenes que presentan deficiencias físicas, mentales o trastornos de la conducta.
Esta educación atiende a los niños desde que se detectan sus deficiencias, insuficiencias o desviaciones en el desarrollo a través de la educación temprana y escolar.
Existen diferentes tipos de centros de acuerdo a las deficiencias o insuficiencias del niño.
- Escuela de Ciegos
- Escuela de Débiles de Visión
- Escuela de Estrábicos y Ambliopes
- Escuela de Sordos
- Escuela de Hipoacúsicos
- Escuela de Retrasados Mentales
- Escuela de Retardo en el desarrollo psíquico
- Escuela de Trastorno de la Conducta
- Escuela de Trastorno del Lenguaje
- Escuela de Impedidos físicos-motores
Antes de ingresar un niño en un centro de este tipo, primero ha sido atendido en los diferentes Centros de Diagnóstico y Orientación del país por especialistas capacitados los cuales son los encargados de detectar la deficiencia.
Los planes de estudios de estas escuelas además de dar cumplimiento a los aspectos docenteseducativos, contribuyen a la reducción o compensación del defecto.
La Educación Especial se vincula con el resto de los subsistemas de Educación, ya que hay escolares que después de recibir una atención especializada se encuentran en condiciones de incorporarse a estudios en escuelas regulares en los niveles correspondientes.
Formación y Perfeccionamiento del Personal Pedagógico
Esta educación se desarrolla en los Institutos Superiores Pedagógicos y es la encargada de la formación del personal docente para satisfacer las exigencias y necesidades de los círculos infantiles, las escuelas primarias y los centros de nivel medio.
En los Institutos Superiores Pedagógicos se desarrollan dos tipos de curso:
- Curso Regular Diurno (CRD), a los que ingresan graduados de preuniversitarios o técnicos medios de la Educación Técnica y Profesional, con una duración de cinco años.
- Cursos Para Trabajadores (CPT), se organizan para el personal docente en ejercicio no titulados de nivel superior, con una duración de cinco o seis años.
Estos institutos también brindan cursos de superación destinados a garantizar la autopreparación y el perfeccionamiento de maestros y profesores.
Educación de Adultos
La Educación de Adultos, tiene como función principal la de proporcionar a los trabajadores y adultos en general, la base necesaria, en educación básica, para su posterior capacitación técnica.
Este subsistema esta estructurado en tres niveles:
- 1º Educación Obrera y Campesina, con 4 semestres de duración
- 2º Secundaria Obrera Campesina, con 4 semestres de duración
- 3º Facultad Obrera y Campesina, con 6 semestres de estudios equivalentes respectivamente, a los niveles de primaria, secundaria básica y preuniversitario de la educación general.
Cuentan además con las Escuelas de Idiomas para satisfacer la necesidad del dominio de lenguas extranjeras por parte de los trabajadores, que tienen una duración de 4 semestres.
Educación Superior
La Educación Superior, tiene la misión de formar especialistas de nivel superior para las diferentes esferas de la sociedad.
En esta educación existen tres tipos de cursos:
- 1º Cursos Diurnos, se organizan para los estudiantes provenientes del Sistema Nacional de Educación una vez vencido el nivel medio superior, sin vinculación laboral y que hayan acumulado un buen índice de aprovechamiento en el nivel medio superior y que además aprueben los exámenes de ingreso correspondientes a la especialidad elegida.
- 2º Cursos Regulares para Trabajadores, se organizan primordialmente sobre la base del interés social de acuerdo con las necesidades de graduados comprendidos en los planes de fuerza de trabajo calificada del país, las posibilidades existentes para cada curso académico y los requisitos que se determinan. Estos cursos se organizan en horario vespertino o nocturno y por el sistema de encuentros periódicos.
- 3º Cursos Dirigidos, conocidos también como "de estudios por la libre", están basados fundamentalmente en el trabajo y la formación autodidacta.
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