La máster en Ciencias Karla Ramos Ramos es profesora auxiliar de la Facultad de Ciencias de la Educación, en la especialidad de Biología, de la Universidad Agraria de La Habana. Representa una muestra de lo más valioso de la juventud de nuestro territorio.
En diálogo exclusivo para nuestra emisora, Karla cuenta cómo nace su amor incondicional hacia la profesión que hoy ejerce.
“La vocación comienza desde la primera infancia, desde el juego de roles. Siempre jugaba a reproducir las clases que recibía de mis maestras en la primaria, en la casa. Y bueno, en la familia también tuve ejemplos; por ejemplo, mi madre, en este mundo de lo que es la educación. En la primaria también me inclinaba por los círculos de interés que tenían que ver con la profesión de ser maestro y, bueno, en la secundaria, a partir del trabajo de monitores, esa vocación se fue fortaleciendo. Cuando llegó el momento de elegir la profesión, decidí estudiar una carrera de perfil pedagógico. En el Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Pedagógicas (IPVCP) Pedro Alvizu Campos comienzan esos estudios hacia la vocación, hacia la carrera pedagógica y, bueno, ahí ya empiezan los cimientos de la formación en este sentido”.
—¿Y cómo ha sido tu trayectoria desde estos inicios?
“Los inicios empiezan precisamente ahí, en el IPVCP Pedro Alvizu Campos, un instituto donde comienzo a relacionarme con aquellos elementos de la pedagogía, de la didáctica, a partir de las realizaciones de festivales de clases, de foros científicos y, bueno, ahí comienzan las primeras inclinaciones y los primeros elementos relacionados con la formación en cuanto a la pedagogía. Mi amor hacia la especialidad de Biología surge a partir de un ejemplo, de un modelo que fue mi profesor de Biología, Amado, y a partir de ahí me enamoré de esta especialidad, de esta ciencia. Y bueno, continué mis estudios de formación en la universidad, en la filial de aquí, de Güines, que inicialmente pertenecía a la Universidad Pedagógica Rubén Martínez Villena. Ya luego, con el proceso de integración, pasamos a formar parte de la Facultad de Ciencias Pedagógicas de la Universidad Agraria de La Habana y allí culminé mis estudios en la carrera Licenciatura en Educación, en la especialidad de Biología-Geografía. Fue una experiencia maravillosa el estudio de la carrera porque realmente ahí fui dirigente estudiantil, fui presidenta de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) de la Facultad de Ciencias Pedagógicas, fui miembro del Consejo Nacional de la FEU y, bueno, me gradué en dicha universidad. Desde 2014, cuando me gradué, comencé un proceso de formación continua. ¿Por qué digo esto? Porque, bueno, a partir de los resultados me quedé como adiestrada en la Facultad de Ciencias Pedagógicas para formarme como profesora universitaria. Ahí comencé la formación en el Diplomado de Formación Básica para Profesores. Ese diplomado fue mi primer acercamiento al crecimiento profesional en la carrera, sobre todo en esta enseñanza superior. Luego del diplomado, hice la maestría en Ciencias de la Educación y ahí comenzó el amor hacia este objeto relacionado con la orientación profesional pedagógica”.
Actualmente, Karla Ramos realiza su doctorado en Ciencias de la Educación y aborda un tema de vital importancia para la provincia de Mayabeque: la orientación profesional vocacional pedagógica. Sobre los aportes fundamentales de esta investigación, su autora comenta:
“Los principales aportes están fundamentalmente asociados a ver la orientación profesional como ese proceso necesario que transversaliza todo el proceso de formación de un estudiante. No nos podemos centrar solamente en el momento universitario, donde ya optó por una carrera pedagógica y se está formando, sino que tenemos que verlo desde los primeros inicios, desde la primaria; e incluso ya estamos hablando de la orientación profesional. Y la universidad, como institución formadora de profesionales, tiene la responsabilidad precisamente de acompañar los procesos de ayuda de estas otras enseñanzas. Y bueno, los principales aportes están en eso, en ese sistema de relaciones sociales. Tiene un componente basado en las Ciencias de la Educación, esencialmente la Sociología de la Educación. En esas relaciones sociales que se deben establecer en este proceso, porque es un proceso formativo, donde se forman valores, actitudes. En nuestros estudiantes se desarrollan motivos, motivaciones, intereses, necesidades, porque nos sucede que muchas veces los estudiantes optan por la carrera pedagógica, pero no siempre están vocacionalmente orientados hacia ella. Desde la psicología que requiere el proceso, como proceso educativo, vemos que este necesita un acompañamiento basado en las relaciones de ayuda, donde se sondean precisamente intereses, motivos, motivaciones que los llevarán a desarrollarse durante el estudio de la carrera y a permanecer en ella. Y bueno, también hay otro elemento pedagógico, que está sobre la base de la preparación, y todo aquel grupo de actividades didácticas y de contenidos que permitan tanto a los orientadores como a los orientados trabajar juntos en este proceso de orientación”.
Dentro de los agentes y agencias educativos se encuentran los medios de comunicación social y, entre ellos, por supuesto, la radio. La máster en Ciencias Karla Ramos cuenta también cómo ha sido su vínculo con este medio en específico.
“La palabra es conexión, porque precisamente cuando se indaga en la investigación, uno va indagando, y cuando estaba haciendo la investigación, pues el objeto de la orientación profesional vocacional pedagógica… Siempre que hablamos de ello, leemos o estamos en algún espacio que aborde temas relacionados con la orientación profesional vocacional pedagógica, lo primero que pensamos es en la escuela, en la institución, en el docente, en el estudiante que va a optar por la carrera, cuando el proceso de orientación no es solamente el momento de optar por la carrera. En las investigaciones vemos que muchas de las relacionadas con este objeto, la orientación profesional vocacional pedagógica, están principalmente dirigidas a eso: a la escuela como institución rectora de este proceso, que siempre ha sido así, desde lo dictaminado por las propias políticas educacionales del país, y un poco hacia la familia, la familia como una agencia importante en la influencia a la hora de determinar y decidir optar por una carrera. Sin embargo, existen otras agencias y otros agentes educativos que son muy importantes y determinantes también en el proceso de orientación. Está decretado así a nivel de país y, dentro de esas agencias y agentes, sobre todo por el rol que tiene la comunicación social en la actualidad y los modos en que hoy se comunican los mensajes —estamos hablando ya de las redes sociales—, es importante ver cómo los medios de comunicación social tienen un rol importante en este sistema de relaciones que se debe establecer con la escuela para garantizar la orientación profesional. Dentro de los elementos significativos de la investigación, se tiene en cuenta el trabajo en red como un eje transversal, la comunicación como un proceso que transversaliza todas las etapas de la estrategia; como resultado, se está proponiendo una estrategia educativa. Con la participación de estos medios en la investigación, vemos entonces ahí la comunicación y el protagonismo estudiantil. ¿Por qué resalto el protagonismo estudiantil? Porque vemos que es el estudiante en el medio creando su propio mensaje comunicativo, porque también tenemos que ver las características psicopedagógicas y psicológicas que tienen los estudiantes en la edad en que se encuentran estudiando la carrera. Entonces, precisamente el protagonismo estudiantil es un elemento que determina, porque son el mensaje y los códigos que ellos utilizan para comunicarse; y entonces, en la construcción de esos pódcast, de esos reels, ellos mismos hablan de sus propias necesidades, de sus propios intereses, con el apoyo de los especialistas, que son los medios, que son los especialistas de la comunicación; y el objetivo educativo, entonces, lo aportaría en este caso la escuela como institución. Es un sistema de relaciones sociales; por eso le decía: esto tiene un elemento sociológico muy fuerte, basado en ese sistema de relaciones, en ese sistema de relaciones de ayuda también, para poder lograr entonces el éxito del proceso de orientación profesional vocacional pedagógica”.
Visiblemente conmovida, la máster en Ciencias Karla Ramos responde a la pregunta sobre qué recomendaciones o consejos podría brindar a los jóvenes que desean optar por una carrera de perfil pedagógico:
“Es un reto estudiar una carrera de perfil pedagógico, como es un reto estudiar cualquier carrera universitaria; pero la pedagógica es aquella profesión que requiere de mucho amor, de mucha entrega, compromiso, pero es la profesión capaz de formar a otras profesiones. Es el maestro quien forma el resto de los profesionales: el psicólogo, el comunicador social, el médico; todos pasan por las manos del pedagogo, del docente. Mi consejo está precisamente en amar la profesión y entregarse a ella. Siempre trabajamos para tener una retribución de riqueza, de dinero; no se trabaja solo para tener, pero nuestro mayor reconocimiento está precisamente cuando, por ejemplo, bajas al parque o sales a hacer un mandado, a buscar algo para la casa, y te dicen: ‘Profe, ¿cómo estás? Profe, me sucedió tal, tuve tal situación y me vino a la mente en un momento determinado algo de lo que usted hablaba’. Entonces, ahí está ese regocijo. ‘Profe, usted para mí es como el cartucho, es un ejemplo de lucha, de salir adelante, siempre me acuerdo de usted. Profe, a mí nunca se me va a olvidar la Cucurbita maxima, que es el nombre científico de la calabaza, cuando vimos botánica’. Entonces, ahí es donde está el verdadero reconocimiento de nuestra profesión, que requiere de mucha entrega, de mucho amor y sacrificio”.
Ejemplos como el de esta joven mayabequense son necesarios para comprender que el futuro de una parte tan fundamental dentro de nuestras vidas como lo es la pedagogía está en las mejores manos posibles.
